在雙語課堂中，為了培養(yǎng)學生的語言意識，應注重提供多元化的語言環(huán)境，激發(fā)學生對兩種語言的興趣。通過課堂教學、文化活動和交流實踐，讓學生感受不同語言的魅力，理解語言與文化的關聯(lián)性。鼓勵學生主動使用雙語，提高語言應用能力，增強語言意識。這樣的培養(yǎng)方式有助于學生在雙語環(huán)境中自如交流，拓寬國際視野。
本文目錄導讀：
隨著全球化的不斷發(fā)展，掌握雙語能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的重要需求，雙語課堂作為培養(yǎng)學生雙語能力的重要場所，其目標不僅是教授語言知識，更重要的是培養(yǎng)學生的語言意識，語言意識是指個體對語言的認知、理解和運用能力，包括對不同語言的感知、欣賞、使用以及文化背景的感知和理解，在雙語課堂中，如何有效地培養(yǎng)學生的語言意識，成為教育工作者需要關注和研究的重要課題。
雙語課堂與語言意識的培養(yǎng)
1、雙語課堂的意義
雙語課堂是指同時使用兩種語言進行教學活動的場所，其目的在于幫助學生掌握第二語言，并培養(yǎng)跨文化交際能力，雙語課堂不僅有助于提高學生的語言技能，更有助于培養(yǎng)學生的全球視野和多元文化理解。
2、語言意識的培養(yǎng)目標
在雙語課堂中，培養(yǎng)學生的語言意識主要包括以下幾個方面：培養(yǎng)學生對不同語言的感知和欣賞能力；提高學生的語言運用能力；培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，增強對文化多樣性的理解和尊重。
雙語課堂中培養(yǎng)學生語言意識的策略
1、創(chuàng)設多元化的語言環(huán)境
在雙語課堂中，教師應積極創(chuàng)設多元化的語言環(huán)境，包括使用多種語言進行教學、展示多元文化的素材、播放雙語歌曲等，這樣的環(huán)境可以幫助學生感知不同語言的美，提高他們對語言的欣賞能力。
2、引入真實語境，提高語言運用能力
教師應將真實語境引入雙語課堂，通過角色扮演、模擬對話等方式，讓學生在真實情境中運用語言，這樣不僅可以提高學生的語言技能，還能幫助他們更好地理解語言背后的文化。
3、強化文化教學，培養(yǎng)跨文化交際能力
文化教學是雙語課堂的重要組成部分，教師應注重介紹目標語國家的文化，幫助學生理解文化差異，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，教師還應引導學生尊重并欣賞不同的文化，增強他們的文化意識。
教師角色與語言意識的培養(yǎng)
1、教師作為引導者
在雙語課堂中，教師作為引導者，需要引導學生感知、理解和運用語言，教師應通過有效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成積極的語言學習態(tài)度。
2、教師作為示范者
教師作為示范者，在雙語課堂中起著榜樣作用，教師的語言使用、教學態(tài)度、對文化的理解等都會對學生產(chǎn)生影響，教師需要不斷提高自身的雙語能力和跨文化交際能力，以便更好地引導學生。
3、教師作為評估者
教師還需要對學生的語言表現(xiàn)進行評估，以了解他們的語言意識和能力水平，通過評估，教師可以了解學生的學習需求，調(diào)整教學策略，幫助學生更好地發(fā)展他們的語言意識。
案例分析
以某中學的雙語課堂為例，該課堂通過創(chuàng)設多元化的語言環(huán)境、引入真實語境以及強化文化教學等方式，有效地培養(yǎng)了學生的語言意識，學生在這樣的課堂中，不僅提高了他們的語言技能，還增強了對不同文化的理解和尊重。
在雙語課堂中培養(yǎng)學生的語言意識是一項重要的任務，通過創(chuàng)設多元化的語言環(huán)境、引入真實語境、強化文化教學以及發(fā)揮教師的角色作用，可以有效地培養(yǎng)學生的語言意識，提高他們的語言能力和跨文化交際能力，隨著全球化的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的語言意識對于他們的未來發(fā)展具有重要意義，我們需要繼續(xù)探索和研究在雙語課堂中培養(yǎng)學生語言意識的有效策略和方法。
