摘要：，，為提高雙語課堂學(xué)生的語用能力，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和文化意識。通過設(shè)計多元化的教學(xué)活動，加強課堂互動和實踐，提高學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力。引入真實語境和情境模擬，讓學(xué)生在實際交流中感受不同語言的語用差異，提升語用意識和跨文化交際能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，以推動學(xué)生全面發(fā)展。
本文目錄導(dǎo)讀：
隨著全球化的不斷發(fā)展，雙語教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，在雙語課堂中，學(xué)生不僅需要掌握語言知識，還需要提高語用能力，以便更好地理解和使用雙語進行交際，本文旨在探討如何提高雙語課堂的語用能力培養(yǎng)，以期為教育工作者提供有益的參考。
理解語用能力的重要性
語用能力是指在使用語言進行交際時，理解和產(chǎn)生合適、恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)的能力，在雙語課堂中，學(xué)生需要面對兩種語言的語境、文化和社會規(guī)范，提高語用能力顯得尤為重要，只有具備良好的語用能力，學(xué)生才能有效地進行跨文化交流，適應(yīng)全球化社會的發(fā)展需求。
提高雙語課堂語用能力培養(yǎng)的策略
1、注重語言輸入與輸出的平衡
在雙語課堂中，教師應(yīng)注重語言輸入與輸出的平衡，語言輸入主要包括聽和讀，而語言輸出則包括說和寫，教師應(yīng)通過提供豐富的語言輸入材料，引導(dǎo)學(xué)生理解語言的語境、文化和社交規(guī)范，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與語言輸出活動，提高他們在實際交際中運用語言的能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
情境教學(xué)是提高雙語課堂語用能力培養(yǎng)的有效方法，通過模擬真實的生活場景，讓學(xué)生在實際情境中運用語言進行交際，有助于他們更好地理解語言的語境和文化背景，教師可以設(shè)計各種情境教學(xué)活動，如角色扮演、模擬對話等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語用能力。
3、強化文化意識的培養(yǎng)
語言是文化的載體，文化是語言的重要組成部分，在雙語課堂中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓他們了解不同文化的特點和價值觀，通過比較和分析不同文化的差異，有助于學(xué)生更好地理解語言的語境和社會規(guī)范，提高他們的語用能力。
4、引入多元化的教學(xué)方法
教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，小組合作、項目式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，有助于他們在雙語課堂中積極參與語言學(xué)習(xí)活動，教師還可以利用技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
5、重視教師的專業(yè)素養(yǎng)
教師在雙語課堂中的作用至關(guān)重要，教師不僅應(yīng)具備扎實的雙語基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具備良好的語用能力和跨文化交際能力，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生提高語用能力，學(xué)校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)和支持，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
提高雙語課堂的語用能力培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)注重語言輸入與輸出的平衡、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、強化文化意識的培養(yǎng)、引入多元化的教學(xué)方法以及重視教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過這些策略的實施，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語用能力，使他們更好地適應(yīng)全球化社會的發(fā)展需求。
1、鼓勵學(xué)生在日常生活中積極使用雙語進行交際，提高語用的實際運用能力。
2、學(xué)校應(yīng)提供豐富的雙語學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實踐機會。
3、加強對雙語教育的研究和探索，不斷完善雙語教育體系和教學(xué)方法。
4、政府部門應(yīng)加大對雙語教育的支持和投入，為雙語教育的發(fā)展提供有力保障。
提高雙語課堂的語用能力培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要教育工作者、學(xué)生和社會的共同努力，才能取得良好的效果。
